解疑 |八省啟動新高考,如何應對新變化?

2018年全國教育大會召開后,高考改革進入了由東部試點轉向中西部推廣的新階段。4月23日,河北、遼寧、江蘇、福建、湖北、湖南、廣東、重慶8省市教育部門發布各省新高考改革實施方案,自2018年秋季入學的普通高中一年級學生開始實施。考慮到的原有高考模式、生源數量、基礎教育發展水平、高等教育和學科專業布局等因素的差異性,8 省市提出了“3+1+2”的選考科目方案,并在考試時間、錄取方式上進行了多種探索創新。

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2021年的高考將施行“3+1+2”模式,總分為750分。其中,3門統考科目滿分各150分,1門首選科目滿分100分,按卷面分計入成績,2門再選科目滿分各100分,按等級賦分后計入總成績。

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考試時間


選考科目:8 省市均將選考科目的考試安排在 6 月夏季高考同期舉行,并且將考試次數確定為 1 次。

外語科目:河北省、遼寧省、福建省、湖北省、湖南省、重慶市等 6 省市擬只在 6 月份組織 1 次外語聽力和筆試考試。江蘇省、廣東省擬在 6 月份組織 1 次外語筆試,外語聽說考試放平時并機考。

新高考解決方案

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隨著各省高考改革政策的發布,學校已逐漸開始探索與反思新高考的實際操作層面的問題。新高考是重塑學校教育生態的契機,通過“前端智能采集+平臺服務軟件”的模式,金商祺助力全國各初高中建設走班制教學生態,為師生提供個性化的服務。

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學期初的資源分配


基于學生選課意愿及個性化發展需求進行走班制排選課,實現學期初的資源分配,包括志愿采集、智能排課、在線選課、學生管理等。


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學期中日常教學



走班之后學生的考勤管理、成績管理、通知等,逐步實現應用在教學的每個環節。電子班牌設備支持與走班平臺的無縫對接,實現對課表查詢、考勤統計、家校互動等。


考勤管理

學生可利用電子班牌刷卡考勤,任課教師亦可手機端一鍵提交考勤

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班主任移動端請假 

日常教學中,班主任可通過移動端進行請假,減輕班主任老師管理負擔。

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過程性評價


評價的目的不是選拔與甄別,而是為了診斷教學的成效,讓學生獲得針對性的指導。


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靈活自主設置評價標簽

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教師可根據教學需求與學生特點自主設置評價標簽。

方便快捷地記錄

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支持移動端評價,教師可課上課下方便快捷地對學生評價,記錄學生表現。

洞悉教學細節

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讓學生與家長及時獲得學習情況的反饋

學期末 階段性數據分析


基于教學及管理中的數據,進行數據分析及展現,優化與改善教師的教學,輔助學校進行資源調整及科學決策。


 過評數據分析報告


高二學生過評學期分析報告

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將學生的學習表現可視化,幫助教師與家長了解學生階段性學習表現。


學生報告


積累學生學期數據,生成學期學習報告,讓每一個學生擁有更多的可能性。


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教師評教


學期末開展教師評教,每位老師獲得專屬自己的教師評教報告。


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生涯規劃



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此外,普通高中課程改革和高考綜合改革的推進,學生擁有更多的課程選擇權與考試選擇權。但如何切實幫助學生學會選擇,生涯規劃的落地與實施,為學校提供生涯規劃的講座、師資培訓、選科指導平臺及空間建設服務。

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選科指導講座

24 July 2019


客戶案例

從2014年實施新高考試點,我們已服務多種類型的學校,包括名校、集團校、國際校與普通高中學校,積累沉淀豐富的生涯指導、選科排課、走班管理及教學評價的經驗。

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結語


新高考政策引領新的教育生態,以學生個性化的發展為導向,學校的管理模式與教學模式進入一個新的歷史發展階段。金商祺將竭誠為學校提供優質、專業化的服務與解決方案,為師生學習與生活提供智能化的環境,為學校提個性化的智能服務。






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